Yanshuf Teachers' Guide - Issue No. 164

רעיונות הפעלה למורה – גיליון 164

עיתון ינשוף – 02-6437153, www.hebrewtoday.com

קוראים יקרים,

סופסוף אנחנו נכנסים לשנת הלימודים בצורה רציפה ובלא חופשות המפריעות לסדר הלימודים. אנו במערכת עיתון "ינשוף" נלווה אתכם בחדשות ובמאמרים שונים לאורך שנת הלימודים, מתך תקווה שתפיקו מהעיתון את המירב.

בגיליון זה אנו כותבים על רצח רבין (עמוד ראשון), על נושאים חינוכיים שונים על שיתוף פעולה מעניין בין יהודים ומוסלמים בארצות הברית ועוד.

עבודה מועילה, צוות ינשוף

15 שנה לרצח רבין – עמוד 1

קשה להאמין שכבר עברו 15 שנה מאז אותו אירוע. באותם הימים היה הקיטוב בין הזרמים השונים במדינה גדול. כיום, נראה שהציבור הישראלי התבגר ויודע לכבד יותר את דעת הזולת.

הסבירו לתלמידים על הסכנות שבקיטוב, על הצורך להקשיב לאחר ועל כך שריבוי דעות בחברה פתוחה הוא משהו טוב. הציגו להם מדינה דיקטטורית כלשהי ושאלו אותם האם החיים של האזרחים שם טובים יותר. למעשה, יש שם רק דעה אחת ולכאורה הכל טוב. אלא שיש לזה מחיר כבד – הזכות של האדם להביע דעה.

לאחר מכן, הסבירו להם את מהות הדמוקרטיה בישראל ובעולם ואת היתרונות שיש לדמוקרטיה על פני כל צורת שלטון אחרת.

עומרי כספי ממריא אל-על – עמוד 3

זהו תרגיל העוסק בהבנת הנקרא ובמשחק המילים של הכותרת של הכתבה.

בקשו מהתלמידים לקרוא את הכותרת ולנסות להסביר אותה על מובניה השונים.

מצד אחד, הכותרת אומרת שעומרי כספי ממריא בחברת אל-על.

אולם, הכותרת אומרת גם שהוא ממריא למעלה, למקום גבוה יותר.

צָרִיךְ לִבְנוֹת עוֹד תַחֲנַת חַשְׁמַל – עמוד 3

דונו עם הילדים בכיתה על אפשרויות אחרות לפתור את בעיית החשמל.

על הדברים שכל אחד מאיתנו יכול לעשות.

יִשְׂרָאֵל תִבְנֶה גָדֵר בַּגְבוּל עִם מִצְרַיִם – עמוד 4

סדר המילים במשפטים הבאים התבלבל, בקשו מהתלמידים לסדר את המשפטים מחדש לפי הכתבה.

1. בַּגְבוּל בֵּין יִשְׂרָאֵל לְמִצְרַיִם כִּמְעַט וְאֵין גָדֵר.

2. לְאוֹרֶךְ עֶשְׂרוֹת קִילוֹמֶטְרִים אֵין אֲפִילוּ חַיָילִים שֶׁשׁוֹמְרִים עַל הַגְבוּל.

3. אֶת הַמַצָב הַזֶה מְנַצְלִים אֲנָשִׁים שֶׁרוֹצִים לְהִיכָּנֵס לַמְדִינָה לְלֹא רְשׁוּת.

4. הַבְּעָיָה הִיא שֶׁאַחֲרֵי שֶׁהָאֲנָשִׁים נִכְנָסִים לָאָרֶץ, קָשֶׁה מְאוֹד לְהוֹצִיא אוֹתָם.

5. לָכֵן הֶחְלִיטָה הַמֶמְשָׁלָה לְהָקִים גָדֵר בַּגְבוּל בֵּין יִשְׂרָאֵל וּמִצְרַיִם.

6. בְּכֹל שָׁנָה נִכְנָסִים לְיִשְׂרָאֵל אַלְפֵי אֲנָשִׁים בְּצוּרָה לֹא-חוּקִית

7. נוּכַל לְהַפְסִיק אֶת זֶה רַק עִם גָדֵר.

8. בַּיָמִים הַקְרוֹבִים, יַתְחִילוּ בַּעֲבוֹדוֹת הַבְּנִיָיה.

מסגד או בית כנסת? – עמוד 5

כתבה זו טובה מאוד למורים הרוצים להראות שהעימות בין יהודים למוסלמים הוא דבר שאפשר למנוע אותו.

בקשו מהתלמידים לקרוא את הכתבה ולהציע רעיונות איך הם או בית הספר יכול ליצור שיתוף פעולה עם תלמידים מוסלמים, נוצרים או אחרים.

העתיד של העולם בבתים סולאריים – עמוד 6

בעולם מדברים יותר ויותר על ניצול אנרגיית השמש. ישראל בישראל מנצלים את אנרגיית השמש, בעיקר באמצעות דודי השמש שנמצאים על הגגות.

בקשו מהתלמידים להסתכל על גגות הבתים ולכתוב על דודי השמש שנמצאים שם. בקשו מהם להסביר איך זה עוזר לאיכות הסביבה ואיך אנשים חוסכים בזכות דודי השמש האלה כסף.

הֶעָתִיד שֶׁל הָעוֹלָם בְּבָתִים סוֹלָארִיִים – עמוד 6

הכתבה מדברת על דרכים לנצל טוב יותר את המשאבים שיש לנו.

בקשו מהתלמידים להביא חומרים או גרוטאות מהבית (גלילי נייר טואלט, קופסאות ריקות, בקבוקים ריקים, עיתונים ישנים וכד') ובקשו מהם ליצור את הבית שלהם מהחומרים האלה.

מדוע הכלבים סובלים אחרי החופש הגדול? – עמוד 7

בכתבה מסופר על משפחות שמאמצות בעלי חיים, בעיקר כלבים, בתחילת החופש הגדול ונוטשים אותם לאחר חופשת החגים.

הדבר גורם לסבל גדול לילדים ולבעלי החיים.

בקשו מהתלמידים לכתוב איזה נזק הנטישה הזו גורמת לילדים ואיזה נזק היא גורמת לבעלי החיים.

סיפורים מכאן ומשם ומכל העולם  - עמודים 9-8

בקשו מהתלמידים למתוח קו בין המילים הקשורות שבין הטורים.

טור א'                                       טור ב'

בלונים                                       צבעוניים

ג'ואי צ'סטנט                              זוכה בתחרות הנקניקיות

סוד                                           להרטיב את הלחמנייה

קרחונים                                                הקוטב

יראקו טנקה                               אומן מיניאטורות

2,000                                      דמויות קרח

ישתחררו                                   יעופו

בובות קטנות ביותר                    מיניאטורות

עוגות                                         מתנה מקורית

מדרגות                                     בניין האופרה בברלין

נלה אזבדו                                 אומנית קרח מברזיל

מאכל אהוב בארצות הברית       נקניקיה

אומנות קפואה לזמן קצר ביותר – עמוד 8

לפניכם משפטים ובהם מילים נכונות ולא נכונות. הקיפו את המילה הנכונה במעגל.

1. נֵלֵה אָזֵבֵדוֹ היא אומנית קרח מברזיל שאכפת לה מאיכות הסביבה.

2. נֵלֵה אָזֵבֵדוֹ (רצתה / שמעה) שאנשים בעולם ידעו יותר על התחממות כדור הארץ.

3. בברלין (שבגרמניה / שבאיטליה) הציגה אזבדו כ-2,000 דמויות אדם מקרח.

4. זה היה כדי (למשוך / לשמוע) את תשומת לב העולם לבעיית הקרחונים הנמסים בקוטב.

5. עבדתי הרבה זמן על (הפסלים / האנשים) והם כולם נמסו תוך כמה שעות.

6. עכשיו (יותר / פחות) אנשים מודעים לבעיה.

מיניאטורה - אומנות במידות קטנות – עמוד 8

בכתבה מוזכר זוג הפכים: קטנים - גדול.

בתרגיל הבא על התלמידים למתוח קו בין ההפכים המתאימים.

זו לא מזוודה – זו עוגה – עמוד 9

בכתבה מדובר על עוגות מיוחדות ובתמונה רואים עוגה בצורת מזוודה.

שאלו את התלמידים מה לדעתם יש בתוך המזוודה ומה הם היו לוקחים איתם לנסיעה ארוכה.

הרב, הקיסר והבת החכמה – עמוד 10

לפניכם משפטים מתוך הסיפור הקצר. ערכנו בהם שינויים קלים, בלי לשנות את המשמעות של המשפט. בקשו מהתלמידים לכתוב את המשפטים מחדש, או בנוסח המקורי שלהם או במילים משל עצמם.

1. ראתה אותו הבת שלו ושאלה: "אבא מה יש לך? למה הפנים שלך לבנים?"
2. "קרה לי דבר נורא ואיום. אני רוצה לשוחח עם הקיסר".
3. "אדוני הקיסר. זה היה שקר. זה היה רק דוגמה".
4. אולם הוא התעקש. "מדוע הוא היה צריך לעשות את זה בצורה לא גלויה?"
5. "אדוני הקיסר, אם אתה מסכים, אני רוצה לעשות לך ארוחה לא גדולה. אתה מסכים?"

התגלה אוצר ארכיאולוגי חשוב – עמוד 11

הפעלה ראשונה:

אנו כותבים על תגליות ארכיאולוגיות פעמים רבות. אולם, לא דיברנו על החשיבות של הארכיאולוגיה לתרבות שלנו.

הסבירו לתלמידים מהי ארכיאולוגיה, ובקשו מהם לדמיין את עצמם כארכיאולוגים שחופרים במקום כלשהו. בקשו מהם לכתוב על אוצר שהם היו רוצים למצוא. כמובן, שאין המדובר באוצר כספי, אלא בממצא בעל ערך היסטורי מיוחד. זה יכול להיות חפץ מימי התנ"ך, מימי הנביאים השונים וכדומה. החפץ יכול להיות ספר חשוב, כתר של מלך, חרב מפורסמת ועוד.

הפעלה שנייה:

אספו מספר חפצים רגילים והניחו אותם לפני התלמידים. ספרו להם, שאת החפצים האלה יגלו ארכיאולוגים בעוד כ-2000 שנה. בקשו מהם להיות אותם הארכיאולוגים ולספר מה אפשר ללמוד על החברה והתרבות שלנו בעוד כ-2,000 שנה.

חפצים מומלצים:

1. משהו מפלסטיק – מסביר את החומר שאנחנו משתמשים בו הכי הרבה (יכול להיות שהארכיאולוגים יקראו לתקופה שלנו – תקופת הפלסטיק)
2. טלפון נייד – הארכיאולוגים יבינו שאנשים דיברו במכשיר השה אחד עם השני.
3. סנדוויץ' עם אוכל – מספר מה אכלו לתמידים בהפסקות בתקופה שלנו.
4. מכנסיים קצרים – מספר מה ילדים לבשו.
5. מטבעות כסף – על המטבעות יש תאריך, כך שאפשר לדעת באיזה שנים מדובר.
6. תכשיט – ממנו לומדים מה אנשים לבשו.
7. סידור תפילה – מלמד על הדת של האנשים שחיו כאן ומה הייתה התפילה שלהם.
8. מחברת של תלמיד – מלמד על החומר שהתלמידים למדו ועל צורת הכתב

כמובן, שאפשר להוסיף עוד ועוד דברים שיעזרו לארכיאולוגים של העתיד להבין את התקופה שלנו ואת החברה והתרבות בה אנו חיים.

הרשתות נלחמות והצרכנים נהנים – עמוד 12

בתרגיל זה אנו מדברים על צרכנות נבונה ועל כוחות שוק.

תנו לתלמידים לקרוא את הכתבה והסבירו להם מהי מלחמת פרסומות ומהי מלחמת מחירים. הסבירו להם, שכשיש הרבה חברות, שרוצות למכור לנו, הן מורידות מחירים כדי שנבוא אליהם. כמובן, שמי שמרוויח מזה, הם אנחנו.

מצד שני, הסבירו להם שגם לנו, הצרכנים, יש אפשרות להכריח חברות להוריד מחירים. זאת על ידי זה שנפסיק לקנות במקומות יקרים. או אז, בחנויות היקרות יבינו שכדי שאנשים יקנו מהם הם צריכים להוריד מחירים.

אפשר לאתגר את התלמידים יותר ולשלוח אותם לעשות סקר מחירים בין מספר חנויות וסופרמרקטים ולראות את הבדלי המחירים.

כמובן, שהמוצרים שהתלמידים יתבקשו למצוא, הם מוצרים החביבים עליהם, כמו: שוקולד למריחה, מסטיקים, ממתקים שונים וכדומה.

הרשתות נלחמות והצרכנים נהנים – עמוד 12

לפניכם שני טורים, בקשו מהתלמידים למתוח קו בין המילים המתאימות בשני הטורים.

גם זו דרך לחסוך במים – עמוד 13

מתוך הנחה, שבבית הספר יש מזגנים, בקשו מהתלמידים לבדוק מה עושים עם המים שיוצאים מהמזגנים. אם הם יגלו שהמים מתבזבזים, עודדו אותם למצוא להם שימוש ובכך, לתרום לחיסכון במים בישראל.

סָפַארִי שֶׁל רוֹבּוֹטִים בַּמַדָעטֶק – עמוד 16

התערוכה במדעטק מאפשרת למבקרים לראות את העולם דרך עיניהם של בעלי החיים.

שאלו את התלמידים איך לדעתם, נראה העולם דרך עיניהם של בעלי חיים שונים (זיקית, אריה, נמלה, ג'ירפה, צפרדע, סוס ועוד). אפשר גם בציור.

אפשרות אחרת היא להרחיב את הדיון ולדון בשאלה איך נראה העולם מבעד לעיניהם של אנשים אחרים. לצורך כך הציגו בפניהם דילמות מחיי היום-יום ובקשו מהם להציג אותן. כעבור כמה דקות בקשו מהשחקים להחליף תפקידים.

דילמות אפשריות:

* ילד שרוצה ללכת לישון מאוחר וההורה לא מרשה

* ילד חדש שבא לכיתה וצריך להכיר את החברים החדשים

* נשארה חתיכת שוקולד אחרונה, ושני האחים רוצים אותה מאוד

שאלון לחידון משעשע בכיתה ולתרגול הקריאה המרפרפת.

1. בעמוד 16 מצולם איש עם דגים. איך קוראים לו? – מייק קולמן
2. מי היו הראשונים שהוסיפו לשוקולד גם וניל וקינמון? – עמוד 11
3. באיזה תאריך אנשים רוצים להתחתן? – ב-10.10.10 – עמוד 5
4. מה מתכננים לבנות בירושלים? – גלגל ענק – עמוד 1
5. איך קוראים לראש הממשלה שנרצח לפני 15 שנה? – יצחק רבין – עמוד 15
6. באיזה מקום נמצאת ישראל מבין המדינות שטוב לחיות בהן? – במקום ה-22 – עמוד 3
7. בעמוד 16 שינה תמונה של מסכות, אותה יצרו אומנים מיוחדים. מי הם? – אנשים עם בעיות נפשיות, נערים במצוקה, אנשים בעלי פיגור ועוד
8. כמה ליטרים של מים שותה אדם בממוצע? - 75,000 ליטרים – עמוד 11
9. באיזו שכונה רואים פתאום את הנוף? – בגילה שבירושלים – עמוד 4
10. באיזו עיר בארצות הברית, התפללו מוסלמים בבית כנסת? – בווירג'יניה – עמוד 5
11. לפי חוקרים מגרמניה. מהו הגיל המאושר ביותר? – גיל 74 – עמוד 6
12. בגלל איזה ירק יצאו הודים להפגנה? – בגלל חציל – עמוד 7
13. איך קוראים לאומנית קרח מברזיל, שאכפת לה מאיכות הסביבה? – נלה אזבדו – עמוד 8
14. איזה שחקן מפרסם את חברת "אל-על"? – עומרי כספי – עמוד 3
15. ממה פוחד מוכל הבלונים שבעמוד 8? – מכך שהבלונים יעופו לו
16. מהו הסוד של הזוכה בתחרות הנקניקיות? – להרטיב את הלחמנייה – עמוד 9
17. איזו נבחרת הבקיעה את השער המהיר ביותר בעולם? נבחרת טורקיה – עמדו 11
18. מה חברת החשמל רוצה לבנות? עוד תחנת חשמל – עמוד 3
19. מה קורה לכלבים מסוימים לאחר החופש הגדול? – משפחות נוטשות אותן – עמוד 7
20. מי היה נושא התערוכה שמסופר עליה בעמוד 13? שר החוץ אביגדור ליברמן